隨著德國“工業(yè)4.0”和“中國制造2025”戰(zhàn)略的深度融合，中德兩個(gè)制造業(yè)大國，未來發(fā)展戰(zhàn)略，都離不開應(yīng)用型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。浙江衛(wèi)視推出大型新聞行動(dòng)《看德國——錢塘江與萊茵河的對(duì)話》，與你一起去呂貝克和漢諾威，發(fā)現(xiàn)德國在人才的培養(yǎng)上的獨(dú)到之處。
作為世界文化遺產(chǎn)城市的呂貝克位于德國波羅的海沿岸，距漢堡僅60公里。創(chuàng)建于1808年的呂貝克應(yīng)用科技大學(xué)，是德國最早設(shè)立的三所應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)之一，同時(shí)也是德國所有應(yīng)用科技大學(xué)中與經(jīng)濟(jì)和企業(yè)界合作最強(qiáng)的一所大學(xué)。與綜合大學(xué)更多的從事理論研究不同，德國的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)會(huì)提供很多實(shí)際工作項(xiàng)目，以便學(xué)生更好的學(xué)以致用。記者就在呂貝克應(yīng)用科技大學(xué)土木工程學(xué)院見到了幾個(gè)月前剛從浙江科技學(xué)院過來的30多位留學(xué)生。
據(jù)這些留學(xué)生介紹，這里和國內(nèi)高校最大的不同是校園環(huán)境。行走在沒有校門和圍墻的校園里，除了教學(xué)樓，還有幾十家企業(yè)置身其中。“呂貝克這邊的企業(yè)會(huì)提供實(shí)習(xí)崗位給學(xué)生，讓他們很快從學(xué)生到工程師的轉(zhuǎn)變，有更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。”來自浙江杭州的張科偉告訴記者，今年他即將畢業(yè)，在呂貝克學(xué)習(xí)的三年時(shí)光里，他已經(jīng)在多家當(dāng)?shù)仄髽I(yè)擔(dān)任過“一線學(xué)徒”。
和張科偉一樣，來自浙江麗水的小伙沈?yàn)t楊也即將從這里畢業(yè)。這段時(shí)間，沈?yàn)t楊一直“泡”在液壓實(shí)驗(yàn)室里。據(jù)了解，沈?yàn)t楊必須要在企業(yè)完成12周的實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中寫畢業(yè)論文，同時(shí)，她還需要完成論文模型的組裝和搭建。“我的畢業(yè)論文模型含有超聲波探測儀，整個(gè)模型怎么構(gòu)造都需要自己動(dòng)手做。學(xué)校對(duì)這個(gè)要求很高的，要求你完成這個(gè)模型，必須精確，不能有誤差。”
在呂貝克應(yīng)用科技大學(xué)，學(xué)生培養(yǎng)以實(shí)踐能力為中心，教師也不是單純傳授理論知識(shí)。“很多教授都是企業(yè)界的，能帶來很多的實(shí)例和案例。不是我們根據(jù)工業(yè)界對(duì)我們要求，而是我們來創(chuàng)造先機(jī)；不是我們跟隨工業(yè)的角度，而是我們決定工業(yè)的角度。”Hans Schäfers 教授 的一席話直接道出了德國應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的“規(guī)則”——教師在成為教授之前，必須在企業(yè)有五年以上相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師們每年還必須抽出時(shí)間，再到企業(yè)或者研究所，以掌握最前沿的應(yīng)用知識(shí)。
“雙元制”教育培養(yǎng)的技能型人才，是德國制造引領(lǐng)世界的重要因素。在德國，企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才任務(wù)，學(xué)生的職業(yè)專業(yè)課與普通文化課比例大約是7：3。呂貝克應(yīng)用科技大學(xué)前副校長Joachim Litz對(duì)記者表示，德國企業(yè)有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校合作共同培養(yǎng)人才，企業(yè)要有培養(yǎng)人才的責(zé)任感，真正參與進(jìn)來，不能把“教育任務(wù)”都丟給高校。
在距離呂貝克100多公里外的漢諾威，浙江科技學(xué)院與漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)通過聯(lián)合辦學(xué)目前已經(jīng)培養(yǎng)了400多名“國際范兒”的浙江學(xué)生。在這其中，2013 屆工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的杭州學(xué)生盧莉蒙還榮獲過有工業(yè)設(shè)計(jì)“奧斯卡”之稱的德國“紅點(diǎn)獎(jiǎng)”。
兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，三年來德國接受理論與實(shí)踐結(jié)合的職業(yè)教育。如今，浙江科技學(xué)院已與德國24所高校開展“2+3”聯(lián)合辦學(xué)合作，多數(shù)學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，都活躍在中德科技交流、經(jīng)貿(mào)合作的第一線。
漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)教授 Stolle表示，對(duì)于德國來說，中國學(xué)生優(yōu)異的專業(yè)能力對(duì)德國有促進(jìn)作用；另外一方面，浙江是制造業(yè)大省，留學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回中國，可以在不同行業(yè)繼續(xù)做出自己的一份貢獻(xiàn)。
